随着网络信息技术的不断发展,在信息爆炸时代的今天,“互联网+”教育正如火如荼地开展着,微课作为“互联网+”教育的有力推行形式之一,由于其短小、精炼、便捷、高效的优势深受国内外学者的关注,它也代表了基础教育者实践教学的新方向。国内外的专家学者对微课的含义、特点、理论基础及应用意义进行了深入的研究,对微课这一新型教学方法予以肯定。他们认为微课的开展有其必要性,微课是教育信息化的必然产物,也是学生自主学习的必然要求。运用微课进行教学的过程中,作为指导者,教师驾驭课堂能力和利用信息技术进行教学的能力也得以提升。作为微课教学主体的学生,进行主动探讨和学习,能逐步摆脱惰性思维。建构主义学习理论、认知负荷理论和微型学习理论为微课的具体实践提供了良好的理论依据。微课以微视频为载体,具有短小精悍、针对性强,技术创新、互动性强,网络共享、灵活性强的特点。目前,在初中思想品德课中已经开始尝试微课这种新型的教学方法,也取得了一些效果,但在实施的过程中仍然存在一些不成熟的地方。因此,如何在初中思想品德教学中高效的使用微课教学尤为关键。烟台三中初中部主要在初一、初二两个级部开展了微课教学,实施步骤主要是:第一,寻找微课切入点;第二,挖掘整合资源;第三,制作微课视频;第四课堂使用微课;第五,课后反馈完善。在微课在初中思想品德教育的应用情况调查中,分别考察了微课的受欢迎度、学生的受益度、兴趣度、参与度及教学效果满意度,调查结果表明,微课教学法在初中思想品德教学中取得了一定成效,值得推广。当然,微课的实施中也存在一些问题,例如:微课的设计粗糙、制作形式单一,教师缺乏对微课的深入理解,学生的惰性思维难以转变。存在这些问题的原因如下:学校方面:对微课在教学应用中的落实和指导不足,缺乏相关激励机制、教研经费不足。教师方面:根深蒂固的传统教育观念和考试成绩的双重作用,教师也缺乏对学习微课学习方法的指导;学生方面:受传统思维模式影响,存在惰性思维,自主学习能力不足。微课自身:微课制作技术尚未成熟,对基层教师而言,制作微课存在一定的难度,无形中增加了教师备课的时间成本和难度。为解决微课在初中思想品德教学中存在的问题,特从以下几个方面提出了改进对策:第一,学校完善微课使用机制。微课程研究和发展机制不断完善,建立学校专用微课程核心团队,加强微课程培训机制,实施微课理论与实践培训;与此同时,微课使用的激励机制要不断优化,还需要从精神层面和物质方面对激励体系进行优化;建立微课宣传机制,实现家校联盟。第二,教师提升微课使用能力。教师要抛弃自身的旧观念及习惯,主动深入探究微课运用,并积极将之运用于实践教学。三是教育部门加快促进微课共享平台的完善,建立微课线下和线上培训平台。最后,通过展示微课教学在鲁教版初二思想品德《人与自然息息相关》一课时的具体应用,展示微课在烟台第三中学初中部思想品德教育中的常规应用情况,希望可以为以后微课的实践应用提供一定的参考价值。