1978年,以“特级教师”评审制度的建立为标志,我国拉开了中小学“名师”制度化评审的序幕。进入20世纪90年代后期,在国家“跨世纪园丁工程”的带动下,各级政府和教育主管部门出台了名目繁多的“名师工程”方案,从而掀起了“名师”制度化培养的波澜。为了把握“名师工程”的实施及其对“名师”群体的制度性影响,本研究在对“名师”和“名师工程”的概念厘定、特征分析的基础上,以H县为实地调查对象,运用自然观察、问卷调查和访谈等实地调查的方法,对该县“名师工程”的实施情况和中小学“名师”的评审过程、群体特征及作用发挥三个方面进行了深入细致的考察,并针对调查中发现的问题提出了四点建设性意见:1、重“名”更要重“实”;2、重“成名”更要重“成长”;3、重“名师”更要重“普通教师”;4、重“行政化”“工程化”“形象化”更要重“专业化”。