儿童社交障碍行为目前在我国的儿童身心健康发展中,是阻碍儿童人际关系正常发展的最常见的一个现象,这一问题不仅体现在社交障碍儿童的心理上,同时体现在正常儿童与社交障碍儿童的日常社会交往行为中。心理学领域对于这一问题的相关理论仅限于心理学试验性操作,教育类培训手册也鲜少聚焦于此类儿童的心理问题。在当前的产品设计市场上,单一的产品无法全面的解决社交障碍儿童所遇到的现实问题,因此,多维度视角与多学科融合的体验设计从中探索可能性是十分有必要的。本课题主要针对6-18岁有社交障碍行为的儿童,以空间为设计载体,感官体验与儿童动手实践作为内容,用有启示及互动性的体验设计使社交障碍儿童感知自我并正确认识自我,树立自信心,启发儿童面对焦虑、羞怯心理时可以进行自我缓解和改善。同时为6-18岁学龄期普通儿童营造一个科普空间,以视频、互动体验为媒介,使普通儿童能够认识到这一特殊群体,使其与社交障碍儿童的交往中更具有同理心。通过桌面研究的方法,基于心理学知识背景,对现有领域内干预方法及训练的研究方向与国内外研究现状及成果进行了整理分析;结合本文作者的社会实践经历,并整合工业设计、艺术展览、心理学等原理和方法,寻找艺术、设计、感官体验与心理干预结合的可能性,根据人群的认知、行为特点及需求出发,基于国内外现有权威干预及治疗方法,寻找设计切入点,探索跨学科体验设计方法与原则、要素;提出解决方案并在实验的基础上验证方法的有效性与价值所在。此项体验设计的研究成果通过融合心理学与设计学跨学科的研究方法,可应用于儿童公共活动空间,儿童艺术馆,儿童智能游乐设施场馆;亦可应用于心理干预过程中的一种新形式、新载体。