本研究探索义务教育阶段学校中,家校合作和当今“学校教育对家庭教育的侵蚀现象”之间的联系,反思是否应该在家校合作中大力提倡“提高家长参与度”,又该如何找到学校教育和家庭教育的边界与担当。基于此,本文重点对家校合作的主张、家校合作的实践形态以及家校合作导致的后果进行探究。通过半结构访谈和参与观察,从家长和孩子的视角验证家校合作的诸多举措,研究家长对学校主张的“合作参与”和“责任均摊”作何反应。学校提倡家校合作要“提高家长参与度”,为家长带来了制度上的束缚,伴随着学校教育向家庭教育的延伸,家庭需要完成的学校任务也越来越频繁和有难度,本文研究这对家庭的影响,又能够给当今家校合作带来哪些反思。研究发现“家校合作”所提倡的“家长配合学校工作”、“提高家长参与度”等主张,打破了学校教育和家庭教育的边界,让家长从一名学校教育的旁观者变成了参与者,是学校教育对家庭教育侵蚀的开端;同时,学校教育在合作内容上偏向于让家庭来配合学校工作,家长在完成学校的任务的同时自然也就承担相应的责任。学校在制度上鼓励家长的参与让家长很难退出家校合作,以上诸多方面都使得学校教育对家庭教育构成了渗透与侵蚀。为了完成学校教育任务,家庭在课外辅导上时间投入增加、金钱负担加重、精力消耗繁重,而在这一过程中,孩子的学校表现在评价孩子时的地位越来越重要,这也使得家庭氛围变得紧张对立。家长的诸多教育决策,因为没有考虑到孩子的特性,使得家庭教育在职能上受损。本研究从社会行动的角度观察家校关系,弥补家校关系研究中社会行动研究不足的情况,为家校关系的多学科研究进行批判性反思。