悠悠五千年的传统文化,积淀着中华民族最深层的精神追求,至今依然彰显着蓬勃的生机与活力。传统文化是实现中华民族伟大复兴的重要精神力量,具有深刻的时代教育价值,对学生个体具有不可或缺的影响。各级各类学校要充分利用丰富的传统文化资源,开发传统文化校本课程,积极推进传统文化教育。目前现有研究对校本课程开发的研究较多,但针对济宁地区传统文化校本课程的开发研究比较欠缺,仍需要我们进一步的分析与探索。本研究采用问卷调查法、访谈法对济宁市S中学传统文化校本课程开发的情境、目的、内容、实施、评价等方面进行全面调查,了解到当下S中学传统文化校本课程开发已经取得一定成功:校园内传统文化氛围浓厚、课程开发体系设置比较完备、课程类型设置多样。同时也存在着一些问题:对传统文化及校本课程认识不到位、对课程开发目的存在认知分歧、课程开发内容体系构建不够清晰、课程的实施过于注重形式、教师参与课程开发的热情和专业素养不足,缺乏培训、课程评价机制尚未健全等。然后对于传统文化校本课程开发提出一些建议:提高对传统文化及校本课程认识、促进课程开发目的的统一、有效选择和组织课程开发内容、构建科学的课程实施体系、制定奖励机制,加大培训力度、完善课程评价机制等。基于相关理论研究和S中学传统文化校本课程开发存在的经验、问题的梳理,总结传统文化校本课程的结合当地优秀传统文化教育资源,依据国家、地方的方针、政策和校本课程的相关理论,进行课程开发方案的构建,从课程开发的准备阶段、目标确立、内容选择、课程实施、课程评价几个方面着手,尝试设计开发出一门更加合理并能共享于济宁地区的传统文化校本课程。总之,本研究旨在通过整合和利用济宁丰富的传统文化资源,进行传统文化校本课程开发,以期提高学生综合素养,培养学生的文化认同感和归属感,增强其文化自信心,促使并鼓励学生自觉继承并弘扬传统文化。同时,顺应了我国课程改革的潮流,对于丰富学校课程体系也具有重要意义。