近年来全世界汉语学习的热潮的不断加大,在国外开办的孔子学院也是越来越多。而吉尔吉斯斯坦毗邻中国西北部,随着近年来两国之间的经济文化交流,越来越多的当地学生选择汉语专业的学习。但关于中亚汉语听力焦虑研究,几乎是一个空白的领域。而且由于学费以及一些当地引进的本地汉语教师等客观原因,大批的吉尔吉斯斯坦学生没有机会去中国留学,他们学习汉语的环境主要是汉语课堂,在学习中主要依靠听磁带以及听老师说汉语,因此在听的时候,由于水平不同、性格不同等原因产生的听力焦虑各有不同,但这些个体因素对于当地学生的汉语学习来说,到底存在积极作用还是消极作用都起着举足轻重的作用,从而直接影响他们的学习效果。研究内容概括了国内外相关听力焦虑理论的发展情况,解释了研究的理论基础,使用了Horwitz设计的外语焦虑量表,将外语二字改为汉语听力,并对量表进行补充,增加了背景信息部分和焦虑策略及原因部分。并对吉尔吉斯斯坦两所孔子学院下属四个教学点135名汉语专业学生进行问卷调查共及统计分析,了解了学生在汉语听力焦虑的哪些维度存在着焦虑情况,不同汉语水平的学生又有哪些不同情况的焦虑,个体因素不同对于缓解他们的焦虑情况又有何作用,对这些问题进行具体的成因分析并给出参考意见。研究结论在通过前人的基础上进行了尝试性探究,通过调查问卷的分析研究,发现:第一,吉尔吉斯斯坦汉语学习者在汉语听力课堂存在着焦虑情况;第二,吉尔吉斯斯坦汉语学习者在不同维度下的焦虑现象下,表现着不同的特点;第三,由于个体的差异性,在不同的个体因素下,当地汉语学习者的听力焦虑呈现的显著性明显与否各有不同。且每一位学习者都有着独特的差异性。且性格以及主观对汉语的态度等个体因素都对吉尔吉斯斯坦汉语学习者存在着显著影响。