传统修辞学研究一直把转喻看作归属于隐喻的一种修辞手段,认为名称替代是转喻的主要作用,转喻也通常被限制在人名、地名、动物等名称中。近年来,转喻的认知作用越来越受到认知语言学家的重视。他们认为转喻具有身体体验基础,触发着人们的联想认知,代表着人类初级的思维及认知方式,其在本质上是概念性的。基于转喻的概念本质和认知特征,语言学家把这一认知现象更确切地称为“概念转喻”。其不仅是一种语言现象,也是一种思维现象,是一个思维域对另一个思维域进行概念化的认知方式。它为人们通过一个事物的内涵特征来认识另外一个事物提供了心智方面的可能。实际上概念转喻是一种替代性思维,是一种为了寻找替代模式而进行的思维活动。概念转喻思维模式在对事物的认识、概念的形成和语言的发展上起到了重要的作用,可以说它是我们赖以生存的认知和思维模式。概念转喻思维对语言的发展影响巨大而深远。因此,从认知的角度研究概念转喻思维对语言习得与教学,尤其是对外语教学的效用研究是非常有意义的。基于对概念转喻的理论背景,定义,分类,本质等的详细探讨,认为它能更好地阐释英语词汇中一词多义现象和词类转换的本质,在词汇意义理解和词义扩展中起着积极效用。为了探究概念转喻思维在英语词汇教学中的效用本研究采用实验研究的方法,在大连阳光培训学校随机选取两个英语水平相当的高一班级学生作为样本(n=65),一个为实验班,一个作为对照班。实验研究周期为半年,通过问卷调查及前测、后测的方式采集数据,并借助SPSS16.0软件对实验班和对照班成绩进行显著性检验。实验结果表明,实验班学生的词汇理解与应用等方面的能力明显高于控制班。概念转喻思维是词语语义有效的认知途径,也是词汇意义扩展的重要工具,它对英语词汇教学具有指导意义。把概念转喻的思维模式应用到我们日常的词汇教学中,对提高英语学习者词汇能力和词汇知识理解,及语言应用能力方面具有积极效用,对今后研究具有指导意义。