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建构游戏对幼儿的学习和发展具有重要的价值，幼儿园活动实践中也会引入更丰富的建构游戏材料。伴随AI时代的到来，创客教育、STEM教育等开始在幼儿领域渗透。电子积木作为一种新型科技材料，在该领域应用广泛。实践来看，越来越多的幼儿园引入电子积木作为建构游戏材料，而对于这种特殊的游戏材料的认知、投放方式等认知尚不清晰。因此，本研究从电子积木在幼儿园应用的实践出发，结合电子积木与积塑材料的产品特性，对电子积木对幼儿建构水平的影响进行研究。 本研究采用实验法，选取宁波市某幼儿园中大班96名幼儿，对比观察使用与不使用电子积木情况下幼儿建构水平的发展状况。使用《积木建构水平综合测量表》对幼儿建构技能水平、作品结构平衡性、作品内容表征能力三个维度进行测量。 实验数据结果分析表明:1）使用电子积木对幼儿建构技能水平有显著影响，会降低幼儿建构技能水平;2）使用电子与幼儿建构作品结构平衡性不存在相关性，无显著影响;3）使用电子积木会影响幼儿建构作品内容表征能力，且会有助于提升幼儿建构作品内容表征能力。 综合幼儿的实验前测结果及实验过程中的行为，研究发现:1）电子积木的电子积木更易激发幼儿的游戏兴趣，削弱其对结构的关注;易引发象征性游戏行为，减少建构游戏行为;易激发建构的功能指向性，影响幼儿对建构造型的探索;这些因素影响幼儿建构游戏中对建构技能水平的提升;2）电子积木的外形特征对幼儿空间思维拓展作用不明显;电子积木的交互特征对激发幼儿空间维度联想的作用不显著;使得使用电子积木对幼儿的建构作品结构平衡性的发展影响不显著;3）电子积木的交互性可以引导幼儿进行内容表征;电子积木有助于幼儿将内外部结构符号化，提升内容表征水平;电子积木可促进幼儿建构游戏的计划性，强化作品内容表征;这些因素作用下影响幼儿的建构作品内容表征能力。 最后，对幼儿园投放和使用电子积木提出建议:1）根据幼儿不同建构游戏水平合理投放电子积木;2）利用电子积木丰富幼儿建构作品内容表征;3）丰富建构游戏材料，提高幼儿建构技能水平和结构平衡性。