近年来,我国高等教育规模逐年扩大,高等教育的培养质量引起了社会的广泛关注。学业倦怠是普遍存在于当代大学生中的心理现象,长期的倦怠会严重损害学生的身心健康、降低学习质量,甚至造成社会教育资源的浪费。而硕士研究生是高等学校“学士—硕士—博士”学位制的中间层次,处于从以接受性学习为主向自发性学术研究的过渡阶段,因而此阶段的学业倦怠具有与其他学习阶段所不同的特征。因此,对硕士研究生的学业倦怠现状、成因与影响机制进行研究,对于提高学生学习效率、保证高校教育质量具有重大的理论与实践价值。本研究在自我决定理论的框架下,以研究型大学的硕士研究生为研究对象,以浙江大学硕士研究生为调查样本,对硕士研究生的学业倦怠进行研究。首先,通过改编形成硕士研究生学业倦怠程度及成因的问卷,并对问卷进行了探索性因子分析,得到学业倦怠水平的三个维度:情绪感低、行为不当、成就感低以及学业倦怠成因的四个维度:专业认同、自我效能、学习动机、社会支持;其次,通过正式问卷对硕士研究生的学业倦怠状况进行调查,发现当前硕士研究生在学业整体上呈现轻、中度倦怠。此外,还对学业倦怠状况及成因在人口学变量上的差异进行了分析。最后,构建学业倦怠成因的影响机制并进行验证。通过对学习动机中介作用以及自我效能调节作用的建模和检验发现,在各方面影响因素作用于学业倦怠的过程中,内在动机起着关键的中介作用,而自我效能不存在调节作用。综上,本文针对性地提出了以下几点建议:(1)高校重心理健康教育,学生做好身心调适;(2)满足学生基本心理需要,促进学习动机内化;(3)完善硕士研究生培养模式,提高专业认同水平;(4)改革学校教育模式,提高学生自我效能感。