自2004年人文价值教育课程开发项目在青海地区实施以来，项目参与学校小学生的道德品质有了明显的变化。然而，项目组对学生的道德品质尚无系统的研究，并且对学生道德品质发展的测评大多数停留在经验性的描述性上，还没有一个有效调查学生道德品质发展的科学工具。为此，本研究在梳理已有研究成果的基础上，参照国外的“青少年价值-行为特征量表”（VIA-Youth Scale），自行设计了《人文价值教育学生道德品质测评调查问卷》，以此作为调查工具，对两所项目合作小学四、五、六年级的340名学生进行测评，以便进一步了解人文价值教育下小学生道德品质发展的现状、存在的差异及问题，并结合教育学、心理学知识提供一些相应的对策，为今后的项目发展和继续研究做铺垫。论文主要包括五个部分，第一部分是绪论，主要论述本研究的缘起、研究的意义、价值和研究的理论基础；第二部分是文献综述，对道德品质发展测评的国内外研究状况进行了梳理；第三部分是研究设计与方法，主要介绍研究方法和研究工具的选取；第四部分主要采用SPSS统计软件对调查问卷数据进行统计检验，并结合观察法、访谈法搜集的研究资料为辅助，……同时采用多因素方差分析方法，以被试的年级、性别、民族和学校为自变量，探讨了人文价值教育项目学校学生道德品质发展的总体情况；第五部分是研究结论与启示。本研究结果显示：（1）项目学校道德品质测评指标体系科学性、适用性及操作性均达到有效；（2）项目学校学生道德品质发展的总体趋势良好，随着年级的增长道德品质测评得分越高，但小学五年级出现波动，是小学生道德品质发展的关键期；（3）女生在道德品质各指标以及总分的表现上均比男生好，尤其在仁爱和非暴力所包含的道德品质维度上，女生得分最高；（4）市区学校学生在道德品质发展得分上高于城镇小学学生，差异较为显著。