中国与世界化学课程改革是基本一致的,化学教材的编写要体现新课程标准的理念,促进学生探究性学习的开展,做到以人为本,重视知识内容与生活经验的联系,并以此激发学生的求知欲,奠定终身学习与发展的基础。当前,我国基础教育课程改革正在顺利推进,课程标准和教材改革是基础教育改革的核心内容。化学课程是中学阶段的重要科学课程,化学素养已成为每个公民必备科学素养的组成部分。为适应时代发展的需要,2003年开始我国对高中化学课程进行改革,化学新教材的编写是高中课程改革系统工程中的主要环节。本文从我国基础教育课程改革的背景出发,以教材编制理论为基础,构建教材分析比较的模型。本文通过分析研究澳大利亚维多利亚州的课改前后的两版高中化学教材(《化学2》Heinemann公司,1991年版和2007年版),并结合山东科技出版社的高中化学教材的使用情况,希望通过分析国外高中化学教材编写的特点和国外高中化学教材编写的成功经验,为我国高中化学教材的改革和发展提供可以借鉴的经验。论文分五部分。第一部分绪论,本部分就选题的意义、研究目的、研究方法展开论述,提出研究的主要问题。第二部分澳洲教育文化背景和《化学2》教材的产生和发展,本部分一方面介绍了澳洲的教育文化背景和教育制度,为澳洲高中课程的设计和教材的产生创造了条件。另一方面,介绍了《化学2》教材的产生与发展,揭示了随着澳洲新课程改革的实施,教材随之发生变化的本质原因。第三部分研究的理论基础,本部分围绕课程的界定和教材的界定,从不同角度,为教材的发展提供研究的理论基础。第四部分是对第三版《化学2》和第四版《化学2》的分析研究,本部分是论文的核心,主要从澳大利亚维多利亚州课改后教材的变化,对比变化前后教材与课程标准的关系。主要从内容选择、内容组织、内容呈现三个方面给出具体数据对比,进行分析研究。第五部分启示与展望,本部分通过分析研究,进一步认识到教材的改革是课程标准改革的需要,是教育教学理念升华的需要,是时代进步的需要,更是学生学习方式转变的需要。