综合课程是将具有内在逻辑或价值关联的原有分科课程内容以及其他形式的课程内容统整在一起的，旨在消除各类知识之间的界限，使学生形成关于世界的整体性认识和全息观念，并养成深刻理解和灵活运用知识综合解决现实问题能力的一种课程模式。初中的文科综合课程就是将初中阶段的那些具有文科性质的分科课程，如历史、地理、政治等的内容统整在一起，而文科综合课程的设置模式就是这些内容的具体安排形式。 本文内容是全国教育科学“十五”规划重点课题——文科综合课程设置与教学模式研究的一个子课题，是进行其他相关研究的一个基础，也为更好的实现综合课程实施的意义提供依据。本文从文科综合课程的理论基础、国内外研究现状、模式构建三个方面来具体阐述初中文科综合课程的设置模式，并通过分析比较，总结出了四种比较实用的设置模式：知识中心模式、学习者中心模式、问题中心模式及一体化模式，指出四种模式各自的优缺点，提出实施对策，为今后研究相关问题提供了理论依据。最后笔者指出模式并不是固定不变的，各级各类学校在实践中要因地制宜，扬长避短，选择适合自身情况的模式来加以运用，这样才能达到文科综合课程实施的目的。文科综合课程设置模式的提出，弥补了分科课程的先天不足，适应了社会发展对人才的要求，这也是本文所要达到的主要目的。