随着日益增长的学术交流，越来越多的研究生获得参加国际学术会议，讲座及出国交流的机会。然而目前许多大学开设的学术英语口语课程无法有效地提高学生的学术口语能力。　　因此本研究的目的为希望基于能力本位来优化研究生学术英语口语课程。研究方法包括问卷调查及访谈。本次研究共设计了三类调查问卷：学术英语口语能力调查问卷，学术英语口语能力掌握问卷及学术英语口语需求分析问卷。其中学术英语口语能力问卷和学术英语口语能力掌握问卷，假设学生从事学术活动需要学术口语硬实力及软能力，分别从学生及导师的角度出发，探讨了他们对学术口语能力的重要性及其掌握的认识情况。学术英语口语需求分析问卷，对当前的学术英语口语课程做了全面的需求分析。为了使结果更具有信度，文章采访了两位学术口语老师，目的是为了进一步了解学生还需掌握的学术英语口语能力及当前课程有待优化的内容。　　问卷结果表明研究生及导师均认为学术英语口语的软能力和硬能力在学术活动中扮演着非常重要的角色。其中最重要的能力包括与国外学者交流学术问题的能力，学术英语报告能力，执行力等。此外，学生还需掌握跨文化交际能力。就掌握情况而言，学生和导师一致认为研究生对下列能力掌握较差，主持会议能力，学术英语报告能力，国际会议学术演讲能力，解决问题能力等。同时，需求分析研究结果显示当前的课程不能满足学生的需求，学术英语口语能力的培养应更好的融入到课程优化中。　　基于以上研究成果，作者提出了系统地优化当前学术英语口语课程的五点建议。首先，教学需以学术英语口语能力需求分析为基础。第二，要建立以能力导向的学术英语口语教学目标。其次，教师设计和采用的教学活动、教材应以培养研究生缺乏的学术英语口语能力为目标。第四，学术口语教师应与学生及相关教育部门共同建立统一的学术英语口语能力测量标准。最后，要提高学术口语老师专业素质。