人们对于兴趣的研究较多。教育中人们早已注意到学生的兴趣对于学生提高学习成绩有明显的作用。因此，成人想方设法调动和激发学生的学习兴趣。在当代教育中，对于兴趣的研究应该更加细致和深入。兴趣在当代教育中究竟有哪些新的意义?现行教育中人们的兴趣观出现了哪些偏差，原因在哪里?学生的兴趣发展究竟应该有怎样的取向?促进学生兴趣发展的教学策略究竟有哪些?这些都是应该思考和研究的问题。本文试图以新时期学生兴趣的发展为研究对象，对以上问题作出自己的理解。 论文首先在第一部分论述了兴趣在当代教育中的意义。学生的兴趣是学生个体内在的、比较强烈的对某种事物探究、趋近的心理倾向。它与学生的精神状态紧密相关。因此，在当代教育中，培养学生兴趣对于培养学生学习的能动性、培养学生的创造性人格有重要意义。除此之外，关注学生的兴趣更是关注学生生命质量的重要体现。但在当代现实教育中，人们对兴趣的看法出现了种种偏差。论文的第二部分列举了现行教育中的五种兴趣观偏差并分析其产生的原因。 论文的第三部分着重阐述学生兴趣发展的取向。文中提出，学生兴趣发展的正确取向应该是：在将学生兴趣发展作为教育目标而非仅仅作为教育手段的前提下，要突出培养学生广泛的兴趣、引导学生形成中心兴趣，还要转化学生的不良兴趣。论文的第四部分详细分析了学生兴趣发展的教学策略，包括学生兴趣的发现，兴趣的激发、调动，兴趣的培养和学生不良兴趣的转化等方面的策略。