网络信息技术的迅猛发展给教育带来了新的机遇。通过在线教学平台,师生可以不受时间和空间限制进行教与学的各种活动,因此受到教育界的普遍青睐。特别是新冠疫情爆发以来,在线教学方式更是成为传统教学最重要的替代方式,并使这种方式在各类学校迅速普及,如何利用在线教学提高教育教学质量已成为一个重要的课题。然而,在线教学是否有效以及质量的高低,首先取决于教师对在线教学的认识、态度和应用能力是否准备到位。尽管在线教学方式正日益普及,但目前很少有关于教师在线教学准备度的研究。本研究的目标是通过构建一个小学教师在线教学准备度测量模型,调查了解小学教师在线教学准备度情况及存在的问题,并在此基础上提出一些提高在线教学准备度的对策。首先,在查阅和梳理在线教学相关文献的基础上,通过访谈及咨询相关专家确定了小学教师在线教学准备度的影响因素。通过试测后,采用简单的随机抽样法,在山东省泰安市泰山区选取了四所学校进行问卷调查,并对部分教师进行了访谈,数据分析发现:由于教师缺乏相应的培训,很难将一般性教学完美的融入在线教学,因此,教师在线教学实施能力准备度低;教师在平时缺乏网络技术方面知识的学习,使得教师信息素养准备度低;学校缺乏奖惩机制,使得教师缺乏进行在线教学的动力;教师首次面对在线教学这种方式,并且缺乏各方面的学习,使得教师自我效能准备度低。为有效提高小学教师在线教学准备度,本研究从教师与学校两方面提出建议:教师首先要革新自己的教学理念,掌握信息化教学技术;其次要提高自身的沟通能力,增强教师之间、教师与家长之间的互动。学校要加强支持与保障,首先要开设培训课程、出台奖评机制;其次要加强保障,提供技术、资金及课程资源上的支持,以提高教师在线教学准备度。