大学本科是以专业学习为基础的,选择一个专业意味着几年的时间都要围绕这一专业进行。专业认同是人们对于一个专业的观点、看法和认同程度。学生是专业学习的主体,学生的专业认同程度越高,学习目的会更加明确,学习的积极性也越高。小学教育是我国为了培养高素质小学教师而设置的本科专业。该专业在建立、发展的十几年中,引起了研究者的关注,但大家的研究主要集中在专业的课程设置、教育教学质量、培养目标、培养方式等问题,对学生专业认同的研究较少,因此,进一步研究是十分重要也是必要的。本文从小处着眼,以河北师范大学小学教育本科生的专业认同为例,进行个案调查。河北师范大学的小学教育专业设立时间较短,专业设置并非十分完善,这样更容易发现普遍存在的问题,具有一定的代表性。本研究通过问卷调查结合深入访谈,从中发现问题,分析原因,提出可行性解决策略,希望在一定程度上能够提高学生的专业认同程度,促进学生的发展以及专业的建设。本论文包括以下五部分内容:第一部分是绪论。主要包括问题的提出、研究意义、核心概念界定、国内外相关研究综述、研究的思路与方法以及本研究的创新点等内容。第二部分是河北师范大学小学教育本科生专业认同的现状调查。本研究通过问卷调查法和访谈法收集数据、资料,对河北师范大学小学教育本科生专业认同的现状进行调查。第三部分是小学教育本科生专业认同存在的问题及原因分析。结合问卷调查结果和访谈内容找出小学教育本科生专业认同存在的问题,并从学生、学校和社会三个角度探析影响小学教育本科生专业认同的原因。第四部分是提高小学教育本科生专业认同的建议。针对上述问题及原因的分析,结合本校的实际情况,从学生、学校和社会三个方面提出改进策略,旨在促进河北师范大学小学教育本科生专业认同的提高,同时也为同类院校提供示范或借鉴。