多媒体辅助教学进入课堂给师生互动带来了很大的变化,它打破了传统教学中师生关系既有的定位角色。研究多媒体辅助英语教学中课堂师生互动和教师的角色定位,对于指导多媒体辅助教学和提高初中英语课堂教育教学的质量具有重要的理论意义和现实意义。本研究在借鉴已有的课堂师生互动的理论研究的基础上,立足于多媒体辅助英语教学的背景下,综合运用文献研究、问卷调查、访谈等方法,对深圳市A中学的多媒体辅助初中英语教学中课堂师生互动的现状进行调查。研究从师生言语互动、非言语互动、教师的角色定位、课堂师生互动的主要形式、互动对象特点等五个方面考察多媒体辅助初中英语教学中课堂师生互动的现状。经过实证研究分析,相比于传统课堂,教师言语的引导性、平等性显著,非言语互动在互动范同和形式上发生了一定的变化,师生互动的主要形式为师个互动和师班互动,而互动的对象差异性不再明显。研究表明,多媒体辅助英语教学中课堂师生互动存在以下问题:师生问的情感互动减少、师组互动形式缺失、教师的角色定位不明确和教师互动教学理念的缺失。本文最后结合多媒体辅助英语教学的现状和存在的问题,提出优化多媒体辅助初中英语教学中课堂师生互动的建议:即在多媒体辅助英语教学中,要以人为本、加强师组互动和师生间的情感交流、树立互动教学理念、实现教师角色的重新定位:即教师是引导者、辅导者、研究者和终身学习者。