在学术论文各部分中,摘要和引言部分是研究的热点,然而,多数研究只是将摘要或引言作为单一语类来探讨,忽略了学科间相关语类的结构关系。本文旨在探究语言学与教育学两门学科在摘要和引言结构上的差异以及两者在摘要与引言结构关系上的差异。48个文本随机选自西本国际核心期刊：English for Specific Purposes (ESP)和Teaching and Teacher Education (TTE)。本文采用传统四语步理论框架分析摘要,并且按照CARS模式分析引言。结果显示：(1)在摘要结构上,ESP比TTE更具多样性,多数ESP摘要除了采取传统四语步框架之外还较频繁的采用引言中的3个步骤：“强调重要性”,“概括主题”和“指出差距”,而TTE摘要大多只采用三个语步：“目的”、“方法”和“结果”。(2)在引言结构上,ESP和7TE基本上都采用了CARS模式,但ESP引言更倾向于使用语步三中出现的新步骤：“指出意义”。(3)在摘要与引言结构关系上,ESP比TTE具有更大的相似性,ESP引言中三个重要的步骤：“强调重要性”,“概括主题”和“指出差距”,较频繁的出现在其摘要中。而这些步骤极少出现在TTE摘要中。本研究有助于加强学科间语类关系的认识,有助于提高学生学术阅读与写作技能,有助于学者关注不同学科刊物的学术论文结构及其相关性,撰写规范的英文论文顺利投稿发表,并为EAP教学提供参考。