信仰是主体超越现实、超越自我、追求最高价值的自我意识,是对具有最高价值的对象高度信服、景仰、向往、追求,并以之统摄自己的精神生活,作为自己精神寄托的思想倾向,是主体对终极价值的追求[1]。信仰是一种巨大的精神力量,它是人类社会中最基本最深刻的精神现象,其表现为社会成员对一定的世界观、人生观、价值观等观念体系的信奉和遵循,是统摄、指导其他一切意识形式的最高的意识形式,是一个国家乃至一个民族的精神支柱。马克思主义是一种科学的理论,同时它又是一种科学的信仰[2]。中国共产党是用马克思主义科学理论武装起来的政党,是我们国家的执政党,是社会主义建设的领路人。我们的社会主义建设事业需要高等教育培养合格的建设者和接班人来完成,因此,为了社会主义建设事业获得成功、国家更加繁荣昌盛、社会更加稳定、人民生活更加幸福、民族的复兴大业得以实现必须要对大学生进行符合国情需要的科学的信仰教育,即马克思主义信仰教育。马克思主义信仰教育是指教育者有计划地把马克思主义理论传授给受教育者,受教育者通过自己已有的知识水平,自觉地将其内化为个人的需要,并形成对马克思主义坚定不移的信仰[3]。在我国,主要是关于社会主义和共产主义的理想信念的主流意识形态教育,是“四信”教育[4] ,是为了帮助大学生树立坚定的马克思主义世界观、人生观、价值观,把马克思主义作为自己实践活动中的行为指南,具有重大的现实意义。目前,我们的大学生马克思主义信仰教育状况主流上是好的,但是也存在不少问题和隐患。国内社会的变革和国际环境的变化对我们的信仰教育带来了不小冲击,马克思主义信仰控制力弱化,信仰教育缺失,大学生的马克思主义信仰教育工作缺乏机制规范,教育过程中的不协调不适应现象等都造成了大学生马克思主义信仰的淡化甚至消失。结合调查中发现的问题,总结既往信仰教育工作中的经验教训,从教育者和受教育者对大学生的马克思主义信仰教育工作提出“以人为本”、“理论联系实际”、“兼容并蓄”和“系统性”四项基本原则,构建合乎时代要求的教育机制,对社会、学校、家庭、传媒等各环节提出具体要求,明确以高校为教育主体,解决高校教育环节中存在的问题以期做好大学生的马克思主义信仰教育工作,完成国家和人民交予的任务。