词汇是英语学习的基础,本研究以相关研究成果为基础,以延吉市第九中学初三年级的英语学困生为研究对象,对其词汇学习策略运用进行了调查。其目的是了解初中英语学困生运用英语词汇学习策略的情况,找出其成因,并提出建议。本研究将词汇学习策略分类为调控策略,认知策略,社交策略和资源策略,依据建构主义理论,采用问卷调查法和访谈法,利用统计分析软件SPSS19.0进行数据分析。调查结果显示,学困生词汇学习策略总体运用水平不高,相对来说,使用情况较好的是认知策略,其次是元认知策略,社交策略和资源策略基本不会使用到。英语学困生对英语词汇学习基本处于一种盲目的状态,对自己的英语学习没有一定的计划性,在记忆词汇方面学困生常常采用机械式的方式掌握,不会使用一些词汇的记忆技巧,不能够及时和同学交流自己学习词汇的心得,也不会常常像老师和同学请教有关学习英语词汇方面的技巧。造成以上情况,主要成因有,学困生缺乏英语学习兴趣,对英语的重视度不够,未能掌握正确的词汇学习方法,没有持之以恒的毅力,遇到困难容易退缩,不能够及时的归纳总结词汇学习的方法,运用以及举一反三,同时也不会经常和老师及同学交流词汇记忆的技巧。针对以上问题,本研究结合建构主义理论,对老师提出建议。教师要经常鼓励学困生,在学困生不会合理的安排规划自己的英语单词学习时,给他们提供建议,并有时加以监督,在课上多讲解有关词汇记忆的技巧,鼓励学困生多提问,对他们持有耐心,并且告诉他们一些在课外学习中也可以记忆词汇的方法。