结束高中阶段的学习时,学生能够用英语完成各种交际活动并为大学阶段的专业英语学习打下坚实的基础是高中阶段英语学习的重要目标。词汇作为英语学习的基本要素之一,是英语交际中不可或缺的部分。因而,高中教材中的词汇研究具有一定意义,研究内容包括确定教材的词汇量是否能够满足交际需要和具体哪些词汇可以使学生在掌握后有助于英语交际。经调查发现,由上海教育出版社、牛津大学出版社共同出版的《牛津高中英语(上海版)》、由上海外语教育出版社出版的《高中英语(新世纪版)》和由人民教育出版社出版的《高中英语(人教版)》这三套流行教材中词汇量不一,并且存在一些日常表达所需的词汇并不都能在教材中找到的现象。教材作为学生获得词汇的唯一官方途径,上述情况有碍于学生展开各种交际活动,最终影响学生语言学习能力的充分发展。因此,为了提高教学质量,增加高中阶段的词汇量势在必行。那么,词汇量是否需要增加,增加哪些词就是此次研究的重点。本研究共有四部分组成:首先,本文确立了本文的调查研究的目的、对象和工具,详细说明了数据收集的过程及分析方法。其次,梳理了什么是英语交际能力、英语词汇量与交际能力的关系、我国高中英语教材英语词汇的设计和高中生认知能力的相关文献。然后,本文对我国高中英语教材进行了简单的历史背景梳理,并对所选择的三套高中教材词汇表中的词汇信息进行了输入、整理、归类和统计工作,对于所得到的数据进行了多角度比较,从数量和质量两个角度深入分析。最后,根据高中生认知特点,结合多份常用英语词汇表中的高频词汇,及朗文在线词典和柯林斯在线词典的检索,制作完成了可供参考的《高中英语常用词汇补充词表》。本文最终得出结论:在高中阶段,可以适当补充词汇,用以扩展高中生的知识量,提高其交际水平。但在选择高中阶段增加的词汇时,既要考虑到高中生自身的学习特点,思维和记忆水平,还需考虑学生自身的交际需要,挑选适合学习、有益交际的词汇,加以补充。