本课题将Scratch编程教育引入小学信息技术课堂中,首先结合当前就职学校学生的学情和信息技术授课环境,设计科学合理的计算思维培养的教学活动实践,然后通过课堂观察、量化考核、调查问卷等方式评估学生的计算思维能力从哪方面提升。这样做改进传统的信息技术课堂以软件教学和技术教学为主,不注重学生思维能力培养的困境。Scratch课程的内容不再是枯燥地讲解程序编写算法,而是将知识点渗透到生活实例中,由一个个鲜活的主题推动知识点的学习,让学生体验一个程序完整的开发过程,知道计算机程序解决问题的方法,从而发展学生的计算思维,为在小学信息科技课程教学中培养学生的计算思维提供参考和借鉴。首先通过对计算思维这一热点进行研究和查阅相关文献资料并对国内外研究现状的进行分析,根据笔者所处实际情况确定本次研究主题:基于Scratch小学生计算思维培养的教学研究。紧接着,针对小学生的学习特点确定小学生计算思维培养的6个核心目标,以及此次课题的研究思路,并结合实际设计了以Scratch软件为基础的课程的教学活动模式,并给出了具体课程实施过程的教学案例分析。笔者根据对所处小学的学生进行学情分析,设计了针对不同计算思维阶段的可视化教学工具:故事板、Scratch作品角色脚本规划框图、流程图等。有了这些教学工具学生对每一单元主题的角色、脚本、舞台能够进行较为清晰的理解和把握,为接下来的程序设计奠定基础。接着笔者结合前期的分析与设计进行教学活动实践。包括研究环境、研究对象和教学设计的分析,制定具体的教学活动步骤,教学活动的实践和改进策略。随后根据计算思维特点设计教学评价。利用Bebras国际计算思维测试题和Dr.Scratch应用程序对学生作品分析等多种评价方式来测评学生计算思维能力发展,得出基于Scratch课程的学习对小学生的计算思维能力发展具有促进作用,并且对小学生的概括问题和分解问题能力以及创意表达和协作能力有较为明显的提升,而抽象问题的能力和设计角色能力的提升不明显,需要长期的训练。最后对本研究进行总结和展望,概括了本研究的创新点和不足之处,以及对今后Scratch教学研究提出展望,期待更多的教育工作者参与计算思维培养方面的研究工作,为小学生的计算思维能力发展做出贡献。