精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，是我国为实现优质教育资源共享、深化教学改革、促进信息化教学的重要举措。精品课程课堂教学录像是通过电视手段记录精品课程课堂教学过程的载体，它不仅是精品课程的重要教学资源，还是精品课程动态课程教学活动进程的客观展现。教学设计严谨、制作精良的精品课程课堂教学录像既能有效地传播教学信息，又能为学习者创设生动真实的课堂教学情境，更能直观呈现精品课程的建设质量、课程特色和教学风格。　　 通过国内外的文献调查，发现针对精品课程课堂教学录像的开发与应用效果的深入研究尚不多见，研究视角也有待进一步挖掘。本论文以电视教材制作编导理论、教学系统设计理论、教育传播理论为指导，构建了精品课程课堂教学录像的开发策略，建立了精品课程课堂教学录像评价指标体系，并依托《教育传播学》精品课程的建设平台，开发了《教育传播学》精品课程课堂教学录像，在本校教育技术学专业开展了应用试验，运用问卷调查、模糊综合评判等方法，研究了《教育传播学》精品课程课堂教学录像的应用效果。　　 本研究得出以下结论：1、构建了“注重课程内核，合理组织课堂--科学实施教学，善用电视语言--加强受众意识，再现教学情境--重视传达表现，体现精品意识”的精品课程课堂教学录像开发策略；2、在广泛调研的基础上，建立了精品课程课堂教学录像评价指标体系；3、开发了《教育传播学》精品课程课堂教学录像之《教育传播符号》，该录像个案制作优良；4、《教育传播学》精品课程课堂教学录像充分展现了现代教育思想及该课课程特色、教学风格，创设了互动探究的教学活动，为学习者再现了生动而富有吸引力的课堂教学情境，有效地传播了教学信息，良好地借助现代化信息技术手段，实现了优质高等教育教学资源的共享。