词汇是构成语言的基础,只有具备一定的词汇量,听说读写等步骤才能得以进行。我国当前高中英语词汇教学仍然主要采取教师讲解学生背诵的模式,这一方法难以提高学生的学习积极性,并且不利于培养学生使用语言的能力。为了改善当前高中英语词汇教学现状,笔者尝试将互联网与支架式教学法相结合进行高中英语词汇教学。支架式教学法最早由布鲁纳根据建构主义理论和维果斯基的最近发展区理念而提出。该方法强调老师通过为学生搭建与教学内容有关的知识支架,帮助学生更好的掌握学习内容并达到学习目标,所以老师不再是课堂的绝对主导者,而是协助者。这一方法有助于培养学生的自主学习能力和合作学习能力。当前社会,互联网与每个人的生活都息息相关,网络上有很多优秀的资源和模式可以为教学所用。本研究将互联网辅助支架式教学法应用于高中英语词汇教学中,一方面可以发挥支架式教学法的优点,另一方面也可以提高学生的学习兴趣,丰富学生的知识面,最终达到锻炼学生词汇使用能力的目的。为了探究这一方法的效果,笔者选取了辽宁省海城市南台高级中学高一两个班级的学生为对象,进行了为期近四个月的实验。两个班级一个为实验班,另一个为控制班,二者在人数和学生平均成绩等方面都大体一致。实验数据主要通过测验、访谈和问卷调查的方式进行收集,并在实验结束后用SPSS20.0软件对相关数据进行分析。本次实验主要目的是解决三个问题:(1)基于互联网的支架式教学法在提高学生英语词汇学习成绩方面有何作用?(2)使用基于互联网的支架式教学法之后学生对词汇学习的态度有何变化?(3)使用此种方法之后学生的词汇学习方法有何变化?通过实验收集并分析的数据显示,基于互联网的支架式教学法对高中学生的英语词汇学习有显著效果。采用该方法进行教学的班级学生英语词汇成绩得到明显提高,对英语词汇学习的兴趣得以增强,大部分学生可以在课前及课后进行自主学习,以前被动学习和死记硬背的情况有了一定的改善。大部分学生对该方法持支持态度。由此可见此种方法具备可行性。最后笔者总结了此次实验的一些经验和不足,希望可以对以后的高中英语词汇教学研究起到参考作用。