维果茨基的社会建构论对当今教育界起着至关重要的作用。而小组合作学习是基于社会建构论形成的。在《新课程标准》中，小组合作学习在自主学习能力方面和语言使用方面具有很大的影响，它要求在教学中以学生为中心，教学方式的基本形式是小组合作学习，在激发学习动机和学生主动性方面有着重要的作用，并能开发个人潜力。教学任务就是通过合作学习集体完成任务。在社会建构论指导下，根据小组合作学习策略并借鉴前人的研究，作者在高中英语口语教学中实施小组合作学习达到激发学生对英语的兴趣，提高积极性，培养自主学习能力的目的。研究的主要问题有：小组合作学习是否激发学生学习动机以及学习的积极性？小组合作学习能否培养学生的合作意识？相比传统教学，小组合作学习能否有效提高学生的口语能力？整个研究的重点是小组合作学习在高中英语口语教学中的应用。在所有小组合作学习的方法中，作者选择了小组竞赛作为主要学习活动，研究工具包括问卷、测试和课堂教学对比试验。作者试验中的小组合作学习具有以下特点:(1)每组由四名成员构成且一直固定（2）各个小组由不同水平学生混合构成，各组平均水平接近(3)组间建立竞争机制以鼓励各组高效合作(4)组内每名成员都有职务且每月更换(5)在起初和每月的职务更换后，教给学生必要的合作和职务技能作者研究的主要特色是组内合作，组间竞争。这看似矛盾的结合却使得学生有了更多的动机去更好地合作，适合高中生的特征，成效不错。研究结果表明实验班和控制班学生的成绩变化有明显区别。相比传统教学方法，小组合作学习在激发学生兴趣、学习动机、自主学习能力、合作意识和口语技能方面取得很大进步。