体育教师职业高原是体育教师职业发展历程中的一个重要现象,是体育教师在职业生活中各种直接和间接经历、体验逐渐沉淀的结果,职业高原一经出现,必定对体育教师的职业发展产生影响。处于职业高原的体育教师可能认为自己不管多努力都难以提高自己的教育教学技能,于是就会出现对专业新技能追求的疲软,并开始满足于现状,职业生活不再是一个不断展开的新画卷,而是一个过去事件的不断重复。长此以往,处于职业高原的体育教师就可能对职业生活产生厌倦,甚至渴望离职。因此,探讨体育教师职业高原的现状,揭示其整体特点,对于帮助体育教师走出职业高原、促进体育教师在职业上的进一步发展具有重要意义。本研究是在参考大量文献的基础上,采用了问卷调查法、文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等研究方法,围绕北京市中学青年体育教师职业高原的结构类型在性别、教龄、学历、学校类型、职称、年龄等变量上的差异,进而揭示北京市中学青年体育教师职业高原现象的特点。并得到如下结论:1l、北京市中学青年体育教师职业高原处于中等偏上水平,其中体育教师在内容高原上的得分最低,趋中高原上得分最高;2、在职业生涯总体高原及层级高原上,不同年龄的北京市中学青年体育教师之间均存在极其显著的差异;3、在职业生涯总体高原、内容高原和层级高原两个维度上,不同教龄的北京市中学青年体育教师之间均存在极其显著的差异;4、北京市中学青年体育教师职业高原没有显著的性别及学校类型差异;5、在职业生涯总体高原、趋中高原和层级高原上,不同学历的北京市中学青年体育教师之间均存在极其显著的差异;6、在职业生涯总体高原、层级高原以及内容高原两个维度上,不同职称的北京市中学青年体育教师之间均存在极其显著的差异;不同职位的北京市中学青年体育教师在层级高原上的差异非常显著;