分析中国英语学习者词汇运用对英语学习和教学具有重要的价值和意义，对当今的英语课堂教学实践意义尤其重大。通过对大学英语学习者语料库索引数据分析，表明大学英语学习者用词错误的主要根源表现在以下四个方面：第一，母语迁移不成功导致词序错误和选词错误。学习者在其英语写作中往往使用汉语句法规则以及词语对等翻译，从而导致迁移失败。这是因为学习者错误地假设汉英两种语言中的词语具有完全对等的关系。而传统的教科书中对词语与表达的处理，如一对一的英汉翻译词表，也强化了学习者在心理词汇中对词语的这种假设。第二，学习者容易对课堂上或教科书中学到的语言规则进行过度概括。其一，学习者在词语运用中试图把一般性规则应用于特殊语用环境。学习者在词类混用以及词序方面的错误就在某种程度上反映了这一倾向。其二，学习者也会把特殊规则扩展使用，应用于普遍的词语运用。如学习者在倒装句中助动词的错置就是由于学习者把陈述句中动词位置的规则应用到倒装句中造成的。第三，有些错误是由于学习者对目的语有限的接触以及教学过程的负迁移引起的。学习者似乎过度使用词语的个别形式，而忽略其它形式。第四，学习者的词语选择也往往取决于他们对词语的策略性运用。他们总是选择最有把握或他们认为最安全的词语或短语，而不去使用那些把握不大的词语。有时，一些词被过度使用，替代那些更为准确的词。这是由于学习者对目的语资源的接触不够充分造成的。这些发现的意义在于，教师的作用应该帮助学习者充分接触真实交际中的语言运用。学习者应该掌握的是语言的实际运用，而不仅仅是正统的语法知识。另外，教师只有真正了解了学习者的典型困难，才能设计出适当的教学计划。本研究表明，基于学习者语料库的索引分析，可以提供有关学习者具体困难的可靠信息。基于索引的分 AbstheCt 63 析还表明，索引工具以及各种语料库（包括学习者语料库与本族语语料库）是辅 助英语教学的强有力的工具。索引信息一旦被教师掌握并运用，对实时课堂教学 无疑具有重要意义。把语料库与索引应用于课件开发，显示了数据驱动学习和教 学具有巨大的潜力和广泛的应用前景。而这仅仅是一种新事业的开端。 按照中介语理论，学习者的错误不舱以坏论之。它们只不过是学习者不同语 言发展阶段的标识，真实反映了学习者当前的语言能力。教师的作用在于，通过 提供适当的目的语资源及补偿式教学，帮助学习者在实际语言运用中对目的语规 则作出更为准确的假设以及更好的修正。至关重耍的是，教师如何利用补偿式教了 学帮助学习者解决语言学习中的典型问题，而不是去争论对学习者的错误应当采；取何种态度。无论如何处理学习者的错误，其首要问题是必须真正了解学习者在 学习过程中究竟在哪些方面具有何种典型困难。 本论文共分六章。第一章介绍了本文写作的基本动机和理据。第二章为文献 综述，简耍回顾了国内外对语言学习和中介语研究的理论发展，着重讨论了有关 中介语研究的不同的理论和观点。第三章讨论了数据搜集和处理方法以及学习者 用词错误分类，同时讨论了本文运用的基本统计方法和语料库索引。第四章对统 计和分析结果进行了报道，并对学习者用词铝误典型类型进行了分析，探讨了学 习者错误的可能原因，并提出了补救教学措施。该章还讨论了本研究结果对我国 英语写作教学的启示。第五章设计了英语写作教学计划，并探讨了其在课堂教学 中的可行性。最后一章为全文的结论，主要讨论了本研究对外语教学的意义，并 针对我国英语学习者在词语学习和运用方面遇到的问题提出了解决办法和建议。