无字绘本是自上世纪七十时代起就在西方国家被熟知和应用的独特文本类型。研究发现,无字绘本对幼儿的发展具有特殊的价值和意义,它不仅有利于建立幼儿的成就感和阅读自信、促进幼儿的观察和推测能力、充分发挥幼儿的想象力和创造力,还能显著提升幼儿的图像阅读能力。但国内特别是大陆地区的早期阅读实践中却鲜见到无字绘本的身影。其根本原因在于家长和教师不知幼儿是否喜欢、能否读懂无字绘本,在阅读教育中又该如何使用无字绘本。因此,要想在国内早期阅读领域充分发挥无字绘本对幼儿的教育促进价值,首先必须了解幼儿对无字绘本的阅读反应和解读特点。本研究包括四大部分：第一部分,确立本研究的研究问题和分析框架；第二部分,分别从故事元素和图像元素两个维度分析幼儿对无字绘本解读的表现和特点；第三部分,对比分析幼儿与成人对无字绘本解读的表现,凸显幼儿阅读反应和解读表现的特点；第四部分,概括幼儿对无字绘本反应和解读的总体特点,并提出相应的教育建议。本研究首先,在近几年国内出版的无字绘本中,挑选了图像叙事表现突出、故事脉络清晰和具有明显风格的3本无字绘本(《狼来了》、 《疯狂星期二》和《灰袍奶奶与草莓盗贼》)作为研究材料；其次,基于文献法梳理的无字绘本明(图像)暗(故事)分析框架,对选定绘本中的图像元素和故事元素进行文本分析,形成《幼儿对无字绘本图像元素和故事元素解读》的访谈提纲；然后,在某一级一类幼儿园遵循自愿原则选取9位5—6岁的幼儿和5位幼儿教师作为研究对象,主以访谈法、辅以观察法收集研究对象对无字绘本图像元素和故事元素解读的原始资料；最后,运用Nvivo10质性分析软件对原始资料进行编码和分析。研究结果显示：1.幼儿比成人更喜爱无字绘本；2.幼儿有能力自主阅读无字绘本,他们不仅清楚多数图像元素的工具意义,而且能够透过对图像的猜测、思考串联起画面的主要事件进而建构故事的主要情节；3.幼儿对无字绘本的解读比成人更富想象力和创意。因此,首先家长和幼儿教师应购买更多的无字绘本,提供幼儿更多接触无字绘本的机会,丰富幼儿早期阅读实践经验；其次,阅读无字绘本时,最好采用自主阅读方式,给幼儿更多叙说和表达的机会,成人可以陪伴在其身边扮演聆听者的角色；最后,阅读无字绘本时,应给幼儿创设一个轻松舒适的阅读环境、提供充足的时间和反复阅读同一本书的机会,让幼儿细细品味其中的细节。