习近平总书记强调,重视教育就是重视未来,重视青年才能赢得未来,明确指出青年学生成长成才必须坚持正确政治方向。《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》基于学科本质凝练出思想政治学科的核心素养,其中政治认同素养起着导向作用,给予高中生正确的成长方向,是高中生必须具备的能力品格。论文主要采取文献研究法、问卷调查法、访谈法,对高中生政治认同培育存在的问题以及产生的原因进行分析研究,并在此基础上提出相应策略,以促进高中生政治认同培育。论文第一部分是高中生政治认同培育的相关概述。除了对核心素养、学科核心素养、政治认同、政治认同素养等进行概念界定外,着重阐述了培育高中生政治认同的意义,并分析了《中国特色社会主义》教学与政治认同培育的紧密关系。发现问题是解决问题的前提。论文第二部分对目前高中生政治认同培育过程中出现的问题,以及原因进行分析。通过对高中生发放调查问卷和高中政治教师进行访谈等等方式,归纳总结出目前高中生政治认同培育尚存在的主要问题是四个方面:高中生政治认同培育方式单一、培育途径较少、培育目标设计不全面、培育效果欠佳。造成上述问题存在的原因主要有:一是应试教育的影响;二是社会环境因素的制约;三是教师政治素养有待提升;四是学生自身的政治认知因素。政治认同培育对高中生成长成才极为重要。适应新时代快速发展的需要,必须采取切实的措施,解决当前政治认同培育中存在的问题,不断提升高中生政治认同培育水平。论文第三部分提出策略,通过不断完善教学评价体系、优化环境建设、提升教师专业素养、提升学生政治认知等措施,一定能增强高中生政治认同培育效果,提高高中生政治认同培育质量。努力将理论研究应用于教学实践。论文第四部分选取《中国特色社会主义》第四课的第一框题“中国特色社会主义进入新时代”,精心进行教学设计。教学设计采取议题式方法,紧密贴合课程标准的要求,教学设计设置议题描述、议题辩论、议题决策、议题追问环节,并设置议题线、情境线、任务线、活动线,来完成本节课的教学,为培育高中生政治认同教学实践活动提供一定的借鉴和参考。高中生政治认同培育的提升需教师和学生共同努力,教师应不断提升自身专业素养,积极探索,灵活选用教学方法,不断创新,认真做好政治认同培育的教学任务。高中生应努力学习,充分利用高中思政课这一主阵地,掌握学科知识和发展核心素养。