国家在大力推进职业教育信息化的进程中,不断推进职业教育数字化校园的建设步伐,利用信息技术大力推进职业教育信息化改革,以信息化促进职业教育现代化,进而全面提升人才信息素养。同时,《2017年教育信息化工作要点》中提出逐渐将教育技术能力纳入到职业院校教师资格认证和审核体系,显然,教育技术能力已经成为高职教师的必备能力,但是目前高职院校教育技术培训效果差强人意,存在教师学习主动性差、培训内容刻板陈旧、培训方式单一等问题,不能满足大多数高职教师的学习需求。可喜的是,随着移动终端的普及和移动互联网技术的飞速发展,基于APP的移动学习逐渐走入大家视野并且备受青睐。本研究通过对教师教育技术能力标准相关政策与文献的挖掘分析,详细定义高职教师教育技术能力内涵与范畴,通过类比现有常规教师培训方法优劣势、分析APP移动学习的优势和特征,研究国内外最新移动学习研究方向的最新成果,尝试构建高职教师教育技术能力的关系模型。其次,本研究基于高职教师职业教育能力培训的需求分析和高职教师教育技术能力构成模型,以建构主义理论为指导、以ARCS动机模型理论为支撑、借助技术接受模型对高职教师教育技术培养APP系统平台进行设计、开发、实施以及评价研究。另外在学习资源的设计部分创造性的将可操作交互视频引入到高职教师软件操作类技术的学习,增加人机交互体验,实现线上边学习边操作的软件类技术的学习。设计出具有功能模块齐全、内容丰富、共享便捷,可以在移动网络环境下随时随地开展泛在学习的高职教师教育技术能力培养APP系统,系统不仅学习资源丰富,而且自带测评模块、智能化推荐系统等能够很好的适应碎片模块化学习方式,为高职教师提供一个教育技术知识和能力移动化学习、在线化考核、专业化实践,以及随时随地沟通交流和开展教学支持的学习和共享平台。本研究创新性的将基于APP的移动学习方式引入到高职教师教育技术能力培养、教学支持和共享过程中,试图通过APP激发高职教师的学习的内部动机,满足其移动化、碎片模块化的学习需求,提升其教育技术能力,对推进高职教师职业教育信息化发展,具有重要实践意义。