习得一个词汇包括习得它的发音、拼写、意义、语法形式、搭配、语域等多个方面。其中词汇意义的习得包括很多层面,如果只了解词汇的概念意义,而对其文化意义不加重视,那么在日常生活中就无法正确得当地理解和运用词汇,有时甚至会造成严重的误解,影响了跨文化交际能力的提高。因此词汇文化意义的习得十分重要。本论文的核心思想是以词汇的不同意义层面为出发点,研究第一语言的词汇在第二语言、特别是英语作为第二语言的习得过程中的迁移。作者提出了这样的基本假设:词汇的意义除了基本的内涵意义外,其引伸或联想意义与其语言所在的文化有着紧密的联系,而两种语言中的同一所指词汇,其引伸或联想意义可能完全不同。初学第二语言的人可能会忽视这些不同,误认为内涵意义相同的词其引伸意义也是相同的,这就是词汇的负迁移。但是,如果在习得词汇的同时,了解第二语言的文化,就会大大减少这种负迁移,促进第二语言学习中的词汇习得。为了进一步验证作者的这一假设,更深入地分析两种语言词汇的文化差异,作者将词汇分为文化相似的词汇与文化相异的词汇。本文的主要结构:首先简要介绍了当前此研究的背景以及研究目的。第二章对国内外词汇习得研究做了一个回顾说明。第三章,分析了文化与语言的关系以及造成英汉词汇迁移差异的原因。第四章作者对词汇迁移进行了一个实证性研究并在第五章在中根据所得到的数据进行了对比分析。实验证明,在英语教学过程中,文化相似词汇习得和文化差异词汇习得应采取不同的教学策略和方法。