科学方法教育已成为当前理科教育改革中极为引人关注的焦点。而化学教科书是化学课程的核心,在整个课程改革中占举足轻重的作用,教科书中对科学方法的选择、编排、呈现,是科学方法教育的必要环节。本文主要包括三个部分,每部分的内容介绍如下：第一部分是引言,即第一章。对论文的由来,研究的方向,研究目的与价值,作了简要的介绍。第二部分是论文的主体,即第二、三、四、五章。主要研究三个问题,第一,依据我国初中化学课程标准以及外国理科课程标准中科学方法的选择,对我国现行初中化学教科书中科学方法的选择现状进行分析,判断科学方法的选择是否恰当；第二,分别对我国现行教科书中各种科学方法的编排现状进行细致研究,分别总结出各种科学方法在编排上的不足,并从整体上对科学方法的编排进行分析；第三,分别对我国现行教科书中各种科学方法的呈现现状进行研究,总结出优点与缺点。第三部分是总结与展望。在这一部分中,对本研究进行总结,并对论文后续工作进行展望。本文主要采用文献法和内容分析法,以上教社出版的义务教育课程标准实验教科书《化学》上、下册为研究对象,对各种科学方法在教科书中的选择、编排和呈现的现状进行细致的研究。得出以下结论：第一,教科书中科学方法的选择体现化学学科特点、符合学生的认知发展特点,但实验方法不具有典型性、表格化方法不具有针对性、线图化方法不具有普遍性；第二,教科书中科学方法的编排基本符合综合性原则和长期性原则,但编排没有体现顺序性、与化学史结合度较差、教材没有发挥促进作用；第三,教科书中科学方法的呈现采取显性与隐性相结合的方式,但呈现形式单一、文字呈现和习题呈现较少、缺少“过程与方法”栏目的设置。