课改在不断的变化中,教师也处于迷茫状态,特别是在古诗欣赏这个版块。教师对古代诗歌的引导,直接关系到学生对它的看法和认识。本来大多数学生对久远的中国文化没有感觉,可古代诗歌的教学已经形成了一个固定的模式：学生背诵教师逐句的解读、单讲名句、死扣字眼。教师教的空洞、索然无味,学生听的也是如同嚼蜡。而在高中阶段古代诗歌教学处于一个十分尴尬的地位。我们通过历年高考试题的分析,发现古代诗歌欣赏阅读常常是课本以外的作品,这样使老师在进行诗歌教学时就会有选择性地进行讲解,可这些讲解都仅仅停留在模式化的讲解中,往往提不起学生对这些诗歌的兴趣；并且初中和高中的古代诗歌教学有所脱节。高中绝大部分学生认为高中学习与初中没什么差别,随着初中学习的惯性,他们上课只参考书,不听老师讲课,导致书本一关上,什么都不知道。如果在课上看参考书,对于大多数所学课文印象都不深。所以本研究针对古代诗歌的类型进行概括,并对新课标高中教材所选的篇目进行分析、归纳,找到不同诗歌类型的特点结合新课程标准和学生的认知特点选择合适的视角进行鉴赏和教学；并对古诗的基本知识进行归纳总结,为古诗的阅读教学建构有益的文学理论框架,深化读者对古诗的认识,从而为古诗的阅读教学和教学打好基础；并且也会对新课程背景下的高中语文课本进行研究,对高中古代诗歌教学的教学内容进行梳理和分析,为构建更为科学的诗歌阅读教学内容提供帮助。