思想政治教育工作是中国特色社会主义制度的特色和优势显现,尤其在十八大以后,党多次召开思想政治教育工作会议,充分彰显了思想政治教育工作的重要性。2020年5月28日教育部颁布《高等学校课程思政建设指导纲要》提出全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。一直以来部分老师存在误区,其他专业课教师认为思想政治教育与他们无关,思想政治教育是思政课教师应该履行的责任。因此,长期以来思政课教师处于单打独斗的局面。事实上,所有教师都肩负教书育人的重任。专业课教师应该与思政课教师携手同行,推进课程思政与思政课程合力育人。研究课程思政与思政课程协同育人有关问题,对于思想政治教育具有深刻的理论意义和实践意义。本文通过查找文献法和调查研究法,主要研究课程思政与思政课程的内涵与特征,课程思政与思政课程协同育人的科学内涵,课程思政与思政课程协同育人存在的困境及产生困境的原因,促进课程思政与思政课程协同育人的措施。希望通过本文研究,切实提升思想政治教育实效性,为社会主义建设培养时代新人。习近平总书记提出课程思政与课程思政同向同行后,课程思政与思政课程协同育人取得了一些成绩,但是还存在一些困境。实践中,还有不少教师对课程思政存在误解,对打造课程思政缺乏热情,存在形式主义“两张皮”现象等。针对这些困境追根溯源,本文认为要提升教师队伍的综合素质,创新机制制度,家庭和社会也要承担起思想政治教育的职责。从各个方面协力构造大思政格局,才能促进课程思政与思政课程之间同向而行、共同发展。推动课程思政与思政课程二者协同育人,有利于提高思想政治教育的育人效果,促进思想政治教育的改革与发展,促进大学生的全面发展,为中华民族的建设发展培养人才。