本文探讨了诗性智慧的内涵,抓住其最主要的特征“强烈的感受力与广阔的想象力”,从语文教学角度探讨其实践意义。首先,诗性智慧深藏于中国语文之中,具体表现在：1、中国的各种文章中蕴藏着诗性智慧；2、中国的文字充满着诗性智慧；3、中国的经典名著中饱含着诗性智慧。其次,诗性智慧存在于语文课堂之中,具体表现为：教师的诗性智慧、学生的诗性智慧以及师生集体共同创造的诗性智慧。语文课程具有工具性与人文性相统一的基本特点,然而当今语文教学过于重视语文工具性而忽视了人文性,诗性智慧缺失,导致了种种严重后果。对此,本论文从“人类天性发展的需要”、“时代发展、学科特性的需要”以及“实现新时期语文教学目标的需要”三个方面指出了语文教学亟需开启学生的“诗性智慧”,呼唤语文教学关注学生的精神情感发展需求,培养学生丰富的感受力和想象力,促进学生全面健康发展。并集中笔力探讨了语文教学中开启学生“诗性智慧”的具体策略,主要有以下几种：1、借助阅读训练开启学生的“诗性智慧”；2、借助写作训练开启学生的“诗性智慧”；3、借助口语交际训练开启学生的“诗性智慧”；4、凸显教师的“诗性智慧”。