知识经济时代的到来,引起了整个社会结构的变迁。本文详细地探讨了知识经济的到来所引起的产业结构的变化及对人才模式提出的要求,阐述了适应知识经济发展的人才培养模式,以及具体的人才培养的对策。　　本文是分四个部分进行论述的:　　第一部分,经济结构的变革与新的人才培养模式,在这一部分中,主要论述了知识经济的内涵和特征,以及知识经济所引发的产业结构的变化和对人才提出的新要求。概括起来讲,知识经济是一种与传统的农业经济、工业经济有着明显区别的新型经济形态,与传统的经济形态相比,知识经济是资源配置智力化、资产投入无形化、产业支柱高科技化的经济。知识经济是以知识为基础的经济,新的科学技术,新的工艺大量投入和使用,产业结构不断调整和不断升级,劳动密集型产业逐渐被知识和技术密集型产业所取代,经济的信息资源逐渐取代自然资源而成为经济发展的主要资源。产业结构的调整与升级,新技术、新工艺的广泛应用,对人才提出了更高的要求。它要求人才必须掌握最新的科学技术和工艺,精通多种语言文字,具有现代思维观念,较强的适应能力和创新能力,较强的团结协作精神,可以说,知识经济所需要的是通才加专才并且具有较强能力的复合型人才。　　第二部分,我国现有的人才模式及成因。在这一部分中,主要论述了我国现有的人才模式的弊病及其形成的原因。从我国现有的人才模式和人才结构看,很不适应知识经济发展之需要,主要表现是:知识陈旧、老化,专业过窄且分类不科学,结构不合理,传统学科、通才加专才型人才过少,开拓性的创新能力不强,造成人才模式和结构不合理的原因是多方面的,既有体制的也有观念的,既有教育模式的,也有教育引起的,但最主要的还是体制的。传统的体制既限制了教育模式的改革,束缚了人的观念,更制约了人的全面发展。　　第三部分,发达和次发达国家人才培养模式与政策的启示。在这一部分中,主要介绍一些发达和次发达国家,如美国、日本、亚洲新加坡等国家的人才培养模式。从这些国家的现状看,他们都有一整套科学的人才培养和使用模式,如美国采取的人才培养开发的引进和培养齐头并进模式,日本采取的是以科学技术教育为中心的人才培养模式。这些模式虽然在某些方面不适合我国国情,但有许多方面是值得我们学习的借鉴的,也给我们提供了许多启示。“我们必须处理好经济发展与人才培养的关系,处理好人才培养与人才使用的关系,处理好基础教育与尖端技术教育的关系,也要处理好传统学科与新兴学科专业的关系。”　　第四部分,适应经济变革,塑造新型人才。在这一部分中,主要是根据经济发展的需要确定人才培养的战略目标,并根据这一目标,提出了人才培养的具体方法和措施。根据经济发展的需要,我们从数量、结构和质量等方面设计了我国人才培养的战略目标,并根据这一战略目标提出具体的培养方法和措施,必须转变教育思想和教育观念,树立新的人才观念,打破传统的应试教育模式和教育方法,实施素质教育,注重人的全面发展,深化教育体制改革,建立适应知识经济发展的教育体制,为人才的培养和成长营造良好的教育环境,使教育直接面向经济建设的主战场解决经济建设中提出的问题,为经济发展提供更多的急需人才,建立终身教育体制,树立终身教育观念,活到老、学到老。动员社会各方面的力量,加大教育投入,实现教育的产业化,从而实现教育投入与产出的良性循环。