信息技术已渗透到社会生活的各个方面,包括教育领域。以计算机和网络为代表的信息技术,不仅将极大改变教育形式和学习方式,更重要的是将对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响。为此,各国都在努力实现教育信息化。我国也不甘落后。在国家和各级政府、教育行政部门和社会各界的高度重视下,我国的基础教育信息化工作取得了长足的进步。前期的大规模投入,基本上解决了信息基础设施从无到有的问题。然而越来越多的调查和研究却发现,在完成硬件建设之后,信息技术并没有像人们期望的那样,全面革新教育与教学。越来越多的人开始关注信息技术在基础教育中应用的效益及有效性。然而,由于问题的复杂性,至今鲜有令人信服的研究结论。教育生态学研究致力于从生态学视角研究教育问题,运用生态学基本理论探讨教育规律,为教育研究提供了一个新的视角。本研究在回顾教育生态学理论的基础上,针对当前中小学信息技术应用的现状,从生态学视角探讨了信息技术在基础教育中的应用问题。首先,文章回顾、总结了教育生态学相关研究、相关理论。然后,选择了几所有代表性的中小学进行了实地研究及问卷调查,了解了当前中小学信息技术应用的实际情况。在此基础上,文章从生态学视角,应用教育生态学的相关理论,着重分析了学校生态系统和信息技术因子的特性,并探讨了信息技术在中小学学校中的应用。本文认为,信息技术在基础教育中的有效应用是一个缓慢的“进化”过程,需要学校系统本身和信息技术因子之间长期的相互适应、相互选择。因此,要给新事物一些时间,并注意与当前教育教学实践保持联系,给教师提供各方面的支持,学校自身也要适时、渐进地做出一些调整。这样,才能最终实现“信息技术优化教与学”的目标。