我国高职生从中学到大学经历了人生的重大转折，在未来发展中，高职生是否具有竞争力，是否具有巨大潜力，是否具有在信息时代轻车熟路地驾驭知识的本领，从根本上讲都取决于高职生是否具有自主学习的能力，使学生学会自主学习已经成为当今世界诸多国家都十分重视的一个问题。 本文在对国内外关于自主学习的定义进行比较研究的基础上，对高职生自主学习的价值进行了阐述，将高职生自主学习的要素归纳为“自问”、“自引”、“自控”和“自评”，对高职生自主学习的影响因素进行探讨，指出影响高职生自主学习的因素既有内部因素，又有外部因素，而增强高职生自主学习意识是培养高职生自主学习能力的首选。 然后在学生自主学习能力调查中，对学生的学生能力、学习态度、学习方向偏向做出初始判断。基于不同的调查结果提出恰当的自主学习原则、课程设计策略、学习过程和模式。 最后对于本研究进行综合分析和总结，提出了本研究下一步需要解决的问题及研究设想。欲通过对自主学习理论的研究，结合高职生的现状，探讨一种自主性教学模式，从而使学生达到事半功倍的学习效果，并最终培养学生终生自主学习的能力。