2003年4月出版的《普通高中化学课程标准(实验)》明确指出：“作为科学教育的重要组成部分,新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发,发挥学科自身的优势,将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的主动性和创新意识,促进学生积极主动地学习,使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。”因此,对化学教学提出了新要求,强调要转变死记硬背、机械训练接受式教学方式,倡导主动参与、乐于探究、勤于动手的探究性教学方式。本文从理论和实践两个方面,对高中化学新课程探究性教学进行了阐述。理论方面从心理发展、终身教育、主体性教育、多元智能、建构主义等理论对探究性教学寻求理论支撑。在此基础上阐述探究性教学模式的涵义,然后重点论述探究性教学的策略,包括课前准备策略、课堂实施策略以及评价策略,最后对高中化学探究性教学进行了比较深刻的反思。实践方面,在将近一年的教育教学实践中,通过问卷调查、访谈以及纸笔测验、活动表现评价、档案袋评价等评价手段,从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”这三个维度入手,对学生进行综合评价。最后对收集到的资料进行科学客观分析,得出探究性教学就学生而言对掌握双基、提高化学学习兴趣、实验技能、解题能力以及化学成绩等都有积极意义。因此在高中化学教学中要积极倡导探究性教学。