物理学在科技发展中起着至关重要的推动作用,但新高考改革给中学物理教育带来了较大的负面影响。造成该现象的原因是复杂的,与新高考制度有关,也与物理学科自身的特点有关。物理学科对学生的逻辑思维能力、数学推理能力以及结合实际生活的能力都有较高的要求,因此中学生普遍感觉物理难学,甚至学生家长以及学校建议学生在高考中不选物理。教科书是课程内容的重要载体和具体体现,是教师教和学生学的重要参考和依据,因此,对教科书进行评价至关重要。教科书文本的内容和结构是影响教科书文本质量的关键要素,相对教科书文本的内容来说,内容难度是其焦点和核心指标之一。本文参考廖伯琴等人的教科书难度模型对人民教育出版社、山东科学技术出版社和教育科学出版社出版的“高中物理必修1教科书”进行研究。依据高中物理教科书的编写特点以及物理学科特点将教科书内容分为知识、实验、拓展和习题四个模块,对每一个模块的广度和深度进行赋值、统计,再根据构建的难度模型对各模块的广度、深度、平均深度和难度进行计算,进而得出三本教科书的难度,并进行对比分析。研究发现,三个版本的高中物理必修1教科书中,鲁科版的整体难度最大,人教版和教科版的难度相当,且明显低于鲁科版。人教版的总广度排第三,平均深度排第二且与第一相差极小;鲁科版教科书的总广度排第一,平均深度排第一;教科版教科书的总广度排第二,平均深度排第三。整体来看,人教版教科书内容凸显出“窄而深”的取向,鲁科版教科书内容有“广而深”的特点。