“提问”——提问式教学作为语文课堂的基本教学手段之一，它是一种教学手段的同时，更是一门艺术，这门艺术运用得当一方面可以点燃教师的热情，另一方面可以开发学生的学习欲望，教师问得好，学生答得好的课堂状态能最大限度地激发语文课堂教与学的潜能。然而自新课标实施以来，通过对学生的调查和课堂观察发现提问教学在初中语文课堂中存在诸多问题，如教师无效提问充斥课堂、提问呆板，“满堂灌”、“满堂问”，问题封闭，答案唯一、预留给学生回答问题时间较短、提问缺失公平、评价缺乏或者模糊等等，这无疑极大的削弱了语文课堂提问的艺术性，也降低了语文课堂的有效性。本文针对初中语文课堂提问教学的现状，根据结合教学实习经验，通过四个部分对提问式教学进行了探讨：第一章为绪论，阐述了研究的起源，由提问教学的广泛性决定，首先对“提问”、“课堂提问”重要概念进行阐释，然后对提问教学作为潜在资源对语文课堂有效性开发具有重要意义进行论述。第二章通过问卷调查和听课方式进行课堂实录进而分析语文课堂教学实施现状，从中归结出现今课堂提问教学存在的问题。第三章从教师和长期语文教育惯性两个角度对现今课堂提问式教学中问题产生的原因进行剖析，为第四章有效性策略的提出提供来源。第四章主要通过探求提高初中语文教师课堂提问有效性策略，激发课堂提问资源的潜能，从而提高初中语文课堂效率。课堂提问作为语文课堂的有效教学手段，运用得当，能开发学生潜能，培养学生创新精神，优化教学效果，同时对于教师的教学提出了更高的要求，教师从中也能不断完善自我，在重视教育改革的今天意义重大。