本论文依托于中学语文课内拓展阅读课题的实践研究,立足于实践过程和经验,对中学语文课内拓展阅读的课型进行的梳理和研究。近几年来,“课型”研究逐渐进入教研人员的研究视野,对课型进行有效的研究有利于师生建立起结构化、序列化的教学模式,形成有维度有层次的结构体系。由此可以看出,“课型”不是指一堂课、一种课或是一类课,而是一套井然有序的体系化结构。课内拓展阅读课型,强调立足于课内教材,以课内阅读为基点在拓展阅读中汲取营养,来补充学生的阅读缺欠与空白,其根本目的是服务课内阅读。本论文明确了中学语文课内拓展阅读课型建构的理论依据、研究对象的现状、课型研究的目标和内容,并以此为基础,确定了中学语文课内拓展阅读的分类:一类是以培养学生阅读兴趣为生发点的兴趣类课型;一类是习得某一种阅读方法的方法指导类课型,;一类是以培养学生迁移能力为目标的迁移类课型。本文根据该课型实验学校和实验班级的实施情况,对每一种课型提出了教学策略。为进一步探究中学语文课内拓展阅读课型的内涵、特点及目标,本文在研究实验学校课堂实录、教师教案、经验交流的基础上总结了每一种课型的实施情况和评价原则,并进行了实验结果的总结和反思。中学语文课内拓展阅读课型的研究,力求教师建立“课型”意识的基础上,立足课内,拓展课外,形成一个典型性、序列化、结构化的课堂模式。