本文运用会话分析的方法, 对中国大学英语课堂教师和学生交际中出现的修正现象进行研究,旨在揭示课堂修正的结构和作用。以 Schegloff, Jefferson 和 Sacks 对日常会话的分析为背景,我们在大学英语课堂录音材料中辨别出五类修正:同一话轮内的自我诱发修正,过渡空间的自我诱发修正,话轮末端的自我诱发他人修正,他人诱发的次话轮自我修正和他人诱发的次话轮他人修正。分析表明,这五种修正各自具有固定的结构特点,具体表现在其修正轨道和修正技巧两个方面。本研究还表明,教师和学生采用不同的修正技巧诱发修正来实现各自的交际目的。修正可以用于纠正语误,修饰措辞,消除误解,是解决课堂会话中出现的听、说和理解方面的障碍,维持交际顺畅的重要手段。以上对课堂会话修正的分析讨论,能够加深对课堂修正现象的认识,有助于了解课堂会话的特点,从而进一步提高教学的质量。