当今社会，随着信息技术日新月异的发展及大范围的应用，在教育领域中，对教育教学的形式提出了新的要求。传统教育的理念和传统教学的模式已不再能完全满足受教育人群不断变化的需求，特别是在因材施教，发挥学生学习能动性等方面尤其突出。因此，对现有教育教学模式的改革势在必行，随着信息技术的不断革新，发展智能教育成为时代的潮流。 本文的主要研究内容是，分析了教师机器人所依据的基础理论、功能表现及独立特征，给出了教师机器人的系统结构，论述了开发教师机器人的现有技术，分析了阻碍教师机器人发展的交互技术、动态决策、基因库的实现、知识库的组建和结果评价等技术瓶颈问题。探讨了教师机器人在教学工作中的4种主要应用模式，教师机器人辅助教学、教师机器人主持教学、教师机器人管理教学、教师机器人代理师生事物，并讨论了每一种应用模式的定义、分类并对其功能特性、作用等进行了必要的分析。 以辅助教学类教师机器人在电子线路实验项目中的评价应用为例，采用了基于支持向量机(SVM)的电子线路实验结果评价方法，确定了教师机器人在评价电子线路实验结果中的系统结构。以具有高共模抑制能力的测量电路为实验研究对象，分析了教师机器人在电子线路实验教学中的应用效果，经过与传统方式的评价结果对比发现，结论基本一致且具有客观性的特点，有在特定实验教学中推广的价值。