思想品德课游戏教学是新课程下教学方法改革的崭新探索,是对德育实效性呼吁的回应。但是,作为一种新兴的教学方法,其理论指导和经验借鉴是缺乏的,一线教师在实际应用过程中容易出现偏差,影响游戏教学的实效性。研究思想品德课游戏教学可以帮助厘清相关的概念内涵及外延、引入依据、作用机制,并利用相关理论指导实践。游戏是从日常生活中抽离出来的具有时空封闭性和紧张性的自由活动,在游戏的时空内适用不同于日常生活的特殊秩序。游戏教学是一种利用游戏形式进行思想品德教育的课堂教学方法。这种以教学游戏为依托进行道德教育的方式不仅符合新课程教学改革的要求,而且符合初中学生道德认知发展的特点以及道德学习的体验本质,有着明显的优势,这就是把游戏引入思想品德课堂教学的依据。思想品德课游戏教学的作用机制包括：把教学过程融入游戏过程,利用学生游戏参与的内部动机来提升道德学习的积极性和主动性；把道德训练的目标与游戏任务相结合,学生要完成游戏任务就需要激活或调用自身的道德能力；在游戏目标的引领下,学生执行游戏程序与规则的过程就是道德认知、道德情感、道德行为的训练过程。在思想品德课游戏教学的实施中,需要关注思想品德课教学游戏的编制的方法、游戏的类型与功能、游戏教学的适用条件以及游戏教学的流程。“游戏”与“教学”的属性与要求的分歧,给思想品德课游戏教学造成了一些天然的困难,运用有效的对策应对这些困难可以增强这种教学方法的实效性。