自《普通高中数学课程标准（2017年版）》颁布以来,六大数学核心素养走进学者们的视野。素养育人时代的到来,使得核心素养的落实呈现“火热化”状态。学生核心素养的培养需要改变传统教学,单元教学设计符合核心素养的培养要求。鉴于“解三角形”的重要地位和单元教学的可行性,本研究以“解三角形”为主题,聚焦新疆兵团基层学校高中新授课,进行核心素养理念下的高中数学单元教学设计研究。本研究在文献梳理的基础上,首先借鉴已有的核心素养测评框架进行设计研究的准备阶段:通过“解三角形”高考题分析,得到“解三角形”高考题的设计更为开放、素养水平的要求逐渐提高这一题型趋势和素养水平要求,为现状测试题以及单元教学设计中的题目明确方向;通过制定测试卷,对新疆兵团第一师阿拉尔市M中学高一年级学生进行教学现状测试分析,了解到目前教师对学生数学核心素养的培养不理想现状和学生在“解三角形”单元学习中会出现的问题情况,为教师在以后的高一年级“解三角形”单元教学中提供明确的“学生疑难易错点”,为单元教学设计中的题目提供设计思路。而后,以现有的单元教学设计框架为模型进行单元教学设计研究阶段:结合前期分析和前辈以及自身的教学经验,从课程标准解读、教材分析等教学要素的分析中提炼学科大概念,明确核心问题和任务,以核心素养理念下的单元教学设计为核心,构建子任务引领下的分课时教学设计,并在设计中通过设置“素养表现”和“素养水平评价对照表”体现核心素养的培养与测评,为新疆兵团基础教育核心素养的落实作贡献。最后,通过对整个研究进行总结与反思,明确研究的不足、困难之处和期许。本研究虽然需要在后续的教学实践中得到进一步的完善和优化,但是存在不可否认的价值:提供了核心素养的培养和测评思路,体现了单元教学设计的整个流程,展示了单元教学设计的工作量,为新疆兵团基层教育的研究提供了具有参考价值的研究资料,为核心素养和单元教学设计的相关研究贡献了一份力量。