从过去的研究中发现初中生自我概念的发展是一动态的过程，并非直线性的发展。本研究作为一项城乡比较研究，除了验证初中生自我概念的这一发展特征之外，将从亲子关系，父母养育方式和家庭功能特征三个主要家庭因素来着手分析初中生自我概念发展及其与家庭环境的相互关系。通过对1050名城乡初中生进行问卷调查，初步的研究结果显示： 1．初中生自我概念发展呈U型发展模式，初二年级处于最低点，同时，初中生自我概念的发展反映了性别和城乡方面的差异。 2．在自我概念发展与家庭环境的相互关系方面，亲子关系中的积极因素与个体自我概念呈正相关，消极因素与自我概念呈负相关。与父亲的亲子关系对城乡的初中生自我概念的影响基本一致，城市初中生与母亲的亲子关系对其自我概念的影响更为全面；父母教养方式中，父母因子“情感温暖与理解”与个体自我概念的发展呈正相关，父母因子中“惩罚、严厉”，“过分干涉”，“拒绝、否认”与个体自我概念发展呈负相关，与城市初中生相比，农村学生的“母亲偏爱”与其自我概念呈正相关。家庭功能上，个体自我概念的发展水平与“实际亲密度”，“实际适应度”达到显著的正相关水平。 3．对城乡初中生的自我概念分别做总体回归，进入回归方程的家庭环境各变量各不相同。能有效预测农村初中生自我概念发展的家庭环境变量有：亲子关系中的“对母亲的感谢”，“脱离母亲的精神独立”，父母教养方式中的父亲“情感温暖与理解”，父亲“过分干涉”，母亲“惩罚、严厉”和母亲“偏爱被试”几项指标；能有效预测城市初中生自我概念发展的家庭环境变量有：父母教养方式中父母亲“情感温暖与理解”，父亲“过分干涉”，母亲“拒绝、否认”；亲子关系中“对父亲的感谢”，“来自母亲思维方式的影响”，“作为人生楷模的母亲”和家庭功能关系中实际适应度和理想亲密度。