二语习得是一个复杂的过程，学习者在二语习得过程中无法避免地犯各种各样的错误。由于母语和目的语之间的差异,英语非谓语动词的使用一直是中国英语学习者难以逾越的鸿沟。汉语注重意合，没有动词形态的曲折变化。而英语讲究形合，动词的曲折变化使语言更加丰富。这种中英语言的差异增加了英语非谓语动词的习得难度。在错误分析理论和中介语理论的基础上，本文对延安大学2010级英语专业二年级37名学生写作中非谓语动词的错误使用进行分析，以探讨英语专业学生非谓语动词错误使用的类型及原因，最后，结合非谓语动词使用的问卷调查和访谈，得出结论。本文试图解决以下三个问题：第一，英语专业学生在非谓语动词学习中产生了哪些错误，最明显的是哪一类型？第二，引起这些错误的主要原因有哪些？第三，针对英语专业学生所产生的这些问题，老师和学生各应该采取什么措施来解决？通过对学生写作进行仔细分析，作者回答了以上三个问题。英语专业学生在非谓语动词学习中产生了11种错误，其中最明显的是谓语累赘。错误的主要原因有语际负迁移，语内负迁移，学习环境和交际策略。针对这些问题，作者对具体的教与学提出了一些建议。教师应给学生多输入非限定动词的知识，提高非限定动词的讲授频率。采用有效的教学方法，注重高频词汇的教学。学生应提高非限定动词的使用意识，遇到难题时及时查阅语法书籍。最后作者总结了本研究存在的不足,并提出了今后在非谓语动词错误研究方面的建议.