2015年1月10号,国家教育部《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》中,明确指出中小学生的艺术素质实践将全面开展,而艺术素质实践不单单是音乐课上的内容,其中包含大量音乐第二课堂的实践活动,这也是国家第一次把音乐第二课堂提升到升学考试的重要地位之上,同时也给当今音乐第二课堂的发展提供了一个较大且良好的环境。但是,从实际上看,我国音乐第二课堂的研究文献甚少,关注度并不高。很多现有的研究都停留在教学模式与第二课堂地位上进行论述,而实际现状的考究几乎没有。“互动”来自社会交往,这就是“互动”的定义:“第一互动是一个过程,是一种自我互动、人际互动和社会互动的过程,过程包括以上三个阶段。其实质是主体和客体之间来回流动,主体和对象之间的通信,“互动”是指过程的教课堂中师生互动过程中的师生互动过程。教育社会学研究证明课堂互动的本质、教学的影响,对学生的人格发展有一定的影响。本文以小学第二课堂合唱教学为研究对象,从音乐第二课堂出发,通过互动式教学,结合国家相关音乐教育文件规定、教育学、心理学、音乐相关理论知识为指导思想。运用文献参考法、访谈调查法和分析法、经验总结法等。不仅提高学生对合唱艺术魅力的领悟能力,而且能够增强学生的团队意识,培养学生的集体荣誉感。