课堂提问是整个英语教学中重要的师生互动环节,教师提问的质量直接影响着学生的学习效果。高中英语阅读教学在高中英语教学中具有重要意义,对培养学生语言技能,发展思维品质,提高核心素养具有重要价值。如何在阅读教学中有效运用课堂提问显得尤为关键。近年来,在国内高中英语阅读教学提问中,主要存在以下问题:教师采用低层次的问题类型较多,侯答时间过短,问答形式和反馈形式笼统单一;学生对教师提问处于被动应答状态,很少主动提问。目前,关于课堂提问的研究大部分与某一学科相关,很少有研究关注同一学科不同课型的提问情况并提出针对性措施,以高中英语阅读课为研究对象的研究更为少见,因此本研究采用质性和量化研究方法,旨在查明课堂提问在高中英语阅读教学中的应用及存在问题,并针对阅读教学各个阶段的特点提出解决问题的建议或措施。本研究以青岛市M普通高中为调查对象,作者选取来自高二年级4个班级的200名学生和4名英语教师作为研究对象,通过课堂观察、师生问卷调查和教师访谈,收集样本和数据并进行分析。问卷调查结果显示高中学生对英语阅读课提问的期待与教师的实际应用存在差距。教师采用知识型和理解型问题为主,以指定学生回答和简单表扬作为主要的问答和反馈方式。学生期待有趣味性的问题,足够的侯答时间,以自由回答为主并能对答案给与分析和评价。访谈结果显示4名教师对课堂提问的理论知识不足,缺少具体的方法指导。根据研究问题和研究结果,作者建议高中英语教师应结合阅读教学各阶段特点进行有效提问,设置合理的侯答时间,采用恰当的问答方式和积极的反馈方式。